精研沟通课堂 聚力育人实效 —《大学生心理健康教育》第四章“人际交往与沟通”磨课活动顺利开展

10月16日，心理健康教研室于心理中心组织课程磨课，围绕《大学生心理健康教育》第四章 “人际交往与沟通” 展开专题研讨，老师们一同聚焦教学内容、推敲课堂活动，在交流中碰撞教学思路。

研讨先从章节整体框架入手。本章分为人际交往概述、四大交往理论、交往常见问题、沟通实用技巧四个部分。大家一起斟酌概念表述，讨论理论讲到什么深度最合适，理顺知识点前后的衔接逻辑，达成共识：教学不能停留在理论灌输，要主动联结学生真实生活，跳出照本宣科的模式，让理论贴近学生的交往体验。

为化解理论枯燥难懂的问题，大家共同构思案例和讲解方式。大家提议，用贴近学生的网络热词辅助解读符号相互作用论；借助舒茨三维理论，拆解宿舍关系从建立、出现摩擦到疏远变化的过程；设计“小新宿舍相处”主线案例，串联起整节课的沟通技巧学习，在情境里带着学生读懂倾听、共情的意义。

课堂体验活动是本次研讨的重点。针对“你说我听”“赞美对话”两项练习，老师们抠细节、谈风险：怎么分组更合适、每个环节安排多长时间、如何温和带动内向学生参与，都逐一商量落实。同时反复提醒，心理课堂的体验活动以自愿为前提，充分尊重学生感受，做好隐私保护，守住课堂安全底线，避免活动给学生造成心理负担。

这次研讨不只是修改课件和活动流程，更是对心理课堂育人方式的一次复盘。通过集体打磨，本章教学思路更清晰，案例和活动方案更贴合课堂实际。后续教研室会坚持分章节持续磨课，一点点打磨好每一节心理课，让心理健康教育更贴合学生需求，真正落地见效。（图文/宁良雨 审核/赵玉芳）